一天24小时，我有近10个小时与孩子们在一起。我用善心和爱心为他们负责，做他们的良师益友，在他们人间初旅的路上，为他们点燃一盏导航的明灯。

我利用星期天、节假日、午休时间采购了好几百册价廉质优的图书杂志，办了一个图书角，用讲故事、读书会等孩子们喜欢的形式去跟他们讲做人的道理，讲我从书中学到的东西。一个个优美动听的故事，一桩桩发生在他们身边的事情，都成了我用“真、善、忍”法理来启迪他们善良的天性的好机会。

我和孩子们讲中国古代韩信忍受胯下之辱，后成为国家栋梁的典故。韩信从小就不是一般的人，有了不起的大忍之心，他不同于一般常人他才能做那么大的事。又结合班上同学互相之间不忍让，常有吵架、打架事件发生的情况，告诉他们做人要互相谦让、要有宽忍之心，处处为别人着想。

孩子是纯真的，他们用大人少有的灵性感受到了许许多多。家长们后来告诉我，孩子回家后把这些故事讲给他们听，还反过来教育大人。在后来的作文及考试中，这些书中的故事也为他们提供了写作素材。

一位同学在造句中这样写：“我们刘老师看起来是一个平常人，但她却是一个和常人不一样的有着高尚品德的人。”

有的在作文中写道：“今天我们出去吃火锅，大人们为了争座位和别人吵了起来，眼看就要打起来了，我想起刘老师的话，就跑过去拉住爸爸说：‘你又忘了，老师讲过做人要‘真善忍’，你打人就是不善不忍，……。’”

家长事后感慨地说：“都是独生子女，被惯坏了，我们怎么教也不听，可你几句话就教育了他，还教育了我。孩子一下就懂事了许多，谢谢你。”

学校里高年级学生欺负低年级学生的事常有发生。一次，一个高年级的男生把班上的一个孩子打得头破血流，我难过地流下了眼泪。我没有简单粗暴地对待打人的学生，也没有告诉对方的班主任。我把他带到办公室里，握住他的手，慢慢地和他讲道理，启迪他的善心。后来，那六年级的学生哭了，说：“老师，对不起，我以后再也不打人了。”打那以后，他每次在校园里看到我，都会敬礼喊“老师好！”

我抓住这个机会告诉孩子们，为什么我的老师教导我们要“打不还手，骂不还口”，为什么打人、骂人是做坏事。一段时间后，不但高年级学生很少欺负我们班孩子，我自己班上的孩子也很少打架吵嘴。

有一次，班上一个号称“拳王”的男孩与学习委员斌斌争执动了手，连续打了几个人。以前的我可能早就气炸了。但那天我把隐隐升起的怒气排斥掉，没批评“拳王”，而是马上开班会让孩子们自己解决。

两个人一开始象斗架的公鸡站在我身边，互相怒目而视。学生们纷纷举手，一个叫栗儿的学生说：“他们都不对，大个子先打人，没做到善，但学习委员也还了手，没做到忍。”有的说：“老师讲了，班上56个人就像一家人，应该互相爱护、与人为善，对每个同学都好，不能打人……”

我被孩子们直率真诚的话语感动了，两个“小公鸡”都哭了，各自检讨了自己的不对，又握手和好了。

后来有老师告诉我：“六年级三个班中，你原来教的那个班学生最听话。不是任课老师叫他们做的事，他们能尽力去做，做不到也不说假话。太纯了，哪象其他六年级学生思想那么复杂。哪个老师教哪个班时间长了，班上的学生性格都像那个老师。”

我当时默默地笑了。

现在的孩子们学习负担很重，一个小学生从早上7点半上学，到晚上6点才放学。回家有时做作业还要做得很晚，学生家长都苦不堪言，怎么才能真正让学生减负担呢？我知道，光靠压作业量是不解决问题的。除了启发孩子们自觉学习外，还要探索提高教学质量，减轻课业负担，以保护孩子们的学习热情。

我结合课本大纲要求，并借鉴别人的经验精心调配作文训练，一学期九次大作文，平均每两周小作文、随机作文，并尽量让孩子们在校内完成，极少布置家庭作业，复习考试期间也不例外。为了激发写作兴趣，事前准备、参观、模型、范文准备；为了调动学习积极性，评比、选评贴出优秀、进步作文、发奖……两年下来，每个学生都有了几本自己的作品汇集。班上的平均分从过去全年级的倒数第一上升到正数第一。

现在的孩子们大都是独生子女，很孤独，整日里与电视、游戏机玩具为伴。当我给他们讲我自己小时候和伙伴们尽情玩乐的一件件很平常的事，他们就像听天方夜谭一样。我尽量克服工作与家庭的矛盾，调整时间每周搞课外活动，丰富他们的生活，尽力使他们童年如花的岁月能丰富多彩。带着他们在游戏中品尝生活的美好、朋友之间合作的美好、大自然一花一木的美好。野炊活动、看谁手儿巧、打水枪、游泳、都江堰一日游、集体过生日、去公园集体做游戏、排舞蹈、看望生病的同学、到同学家中互访、踏青……。那一张张照片留下了一份份美好的回忆；那一篇篇作文中记载了他们幸福充实的生活。

当我被关在监狱中，孩子们让我的家人带话给我，他们等着我，等老师回去后给他们上课，搞课外活动，他们想再见到笑眯眯的刘老师。

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